Опубликован: 13.03.2013 | Доступ: свободный | Студентов: 9219 / 3009 | Длительность: 14:36:00
ISBN: 978-5-9556-0150-2
Специальности: Преподаватель, Психолог
Лекция 11:

Методы, приемы и средства обучения и контроля результатов образовательного процесса

< Лекция 10 || Лекция 11: 123 || Лекция 12 >
Аннотация: Раскрывается сущность понятий "метод обучения", "прием обучения", "средство обучения", рассматриваются классификации методов и средств обучения; описаны подходы к контролю результатов обучения на основе тестирования, рейтинговой технологии и метода портфолио.

11.1. Понятия "метод обучения" и "прием обучения", их взаимосвязь

Метод (от греч. путь к чему-либо) – способ деятельности, направленной на достижение определенной цели.

Методы обучения (англ. teaching methods) – это

  • способы организации процесса обучения, предъявления образовательного контента и управления познавательной деятельностью обучающихся;
  • паттерны деятельности учителя, которые релевантны, воспроизводимы и применимы в обучении различным предметам / дисциплинам.

Прием обучения или методический прием (англ. teaching techniques) – структурный элемент метода обучения.

Применение конкретного метода обучения на практике заключается в его композиции из отдельных приемов обучения с учетом специфики целевой аудитории и контекста обучения.

11.2. Подходы к классификации методов обучения

В теории обучения предложены различные подходы к классификации методов обучения: перцептивный, логический, гностический, кибернетический ( рис. 11.1).

Подходы к классификации методов обучения

увеличить изображение
Рис. 11.1. Подходы к классификации методов обучения

В рамках перцептивного подхода Е.Я. Голант, Н.М. Верзилин, С.Г.Шаповаленко и другие по источнику передачи информации и характеру ее восприятия обучающимися выделили три группы методов обучения: словесные, наглядные и практические, которые представлены на рис. 11.2.

Классификация методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия

Рис. 11.2. Классификация методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия

В классификации методов обучения М.И.Махмутова по видам деятельности субъектов образовательного процесса выделены методы преподавания (англ. methods of instruction) и методы учения (англ. learning methods), показанные на рис. 11.3.

Классификация методов обучения по видам деятельности субъектов образовательного процесса

Рис. 11.3. Классификация методов обучения по видам деятельности субъектов образовательного процесса

В классификации методов учебно-познавательной деятельности Ю.К. Бабанского выделено три группы методов, которые представлены на рис. 11.4.

Классификация методов учебно-познавательной деятельности Ю.К.Бабанского

Рис. 11.4. Классификация методов учебно-познавательной деятельности Ю.К.Бабанского

В классификации методов учения по дидактическим целям и соответствующим им видам деятельности обучающихся, предложенной В.А.Онищуком, выделены коммуникативный, познавательный, преобразовательный, систематизирующий и контрольный методы ( рис. 11.5 ).

Классификация методов обучения по дидактическим целям

Рис. 11.5. Классификация методов обучения по дидактическим целям

В классификации, предложенной И.Я.Лернером и М.Н.Скаткиным, методы обучения проранжированы по возрастанию уровня активности и степени самостоятельности обучающихся в познавательной деятельности: от информационно-рецептивного к исследовательскому. На рис. 11.6 представлены основные этапы деятельности педагога и обучающихся в ходе использования данных методов обучения.

Классификация методов обучения И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина

увеличить изображение
Рис. 11.6. Классификация методов обучения И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина

А.В.Хуторским разработана классификация методов продуктивного обучения ( рис. 11.7), в которой выделены три группы методов: когнитивные (методы познания окружающей действительности), креативные (методы создания внешних и внутренних образовательных продуктов) и оргдеятельностные (методы организации образовательного процесса) [6].

Классификация методов продуктивного обучения

увеличить изображение
Рис. 11.7. Классификация методов продуктивного обучения

В обобщенной классификации методов обучения, предложенной Г.К.Селевко ( рис. 11.8), в качестве отдельной группы выделены информационно-коммуникационные методы как способы организации процесса обучения, предъявления образовательного контента и управления познавательной деятельностью обучающихся с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Классификация методов обучения по Г.К. Селевко

Рис. 11.8. Классификация методов обучения по Г.К. Селевко
< Лекция 10 || Лекция 11: 123 || Лекция 12 >
Анастасия Мастакова
Анастасия Мастакова
Дмитрий Арбузов
Дмитрий Арбузов

На сколько мне известно сейчас котируются только удостоверения. Сертификаты для атестации или повышения неподходят.

ольга прокуденкова
ольга прокуденкова
Россия, санкт-петербург, лгпи им.А.И.Герцена, 1989
Карина Фирсова
Карина Фирсова
Россия, Брянская область