Технология создания открытых электронных образовательных ресурсов (ОЭОР)

5.2. Процесс разработки открытых электронных образовательных ресурсов

Инструментальные средства, предоставляемые в открытом доступе, и информационно-коммуникационные технологии позволяют создавать электронные образовательные ресурсы, как в виде готовых электронных учебных курсов, так и offline-учебников, отвечающих потребностям современных студентов.

Разработка открытого электронного учебного курса представляет собой бизнес-процесс, содержащий следующие основные этапы:

1. Планирование курса
2. Сбор материалов для сценария и разбиение их на объекты
3. Создание учебных объектов
4. Построение бизнес-процесса прохождения курса
5. Занесение метаданных курса
6. Создание правил адаптивного обучения
7. Упаковка и публикация курса.

Участники

На разных этапах работы в разработке курса могут принимать участие различные специалисты ( рис. 5.3), но на всех этапах преподаватель сохраняет контроль над работой по курсу, так как только он имеет целостное представление о разрабатываемом курсе и может предотвратить искажения, вносимые техническими специалистами.

В качестве участников бизнес-процесса разработки открытого электронного учебного курса, как правило, выступают:

• Преподаватель- автор контента курса
• Методист
• Мультимедиа-дизайнер
• Конструктор контента.

С общей методикой разработки электронных образовательных ресурсов можно ознакомиться в [71]. Остановимся подробнее на процессах создания открытых образовательных ресурсов, представленных в виде электронных учебных курсов и offline-учебников.

В настоящее время существуют довольно простые в освоении и применении средства разработки электронных курсов, с помощью которых преподаватель, владеющий основными навыками работы с персональным компьютером, может самостоятельно разработать полноценный электронный курс. Более сложные средства создания курсов требуют привлечения указанных выше специалистов. Рекомендуемые инструментальные средства для разработки открытых электронных образовательных ресурсов рассматриваются в разделе 4 данного модуля.

Общее описание процесса разработки открытого электронного учебного курса

В начале разработки курса необходимо определить, какие компетенции обучаемый получит в результате изучения курса и какими входными компетенциями он должен обладать для его прохождения. После принятия этих решений необходимо спланировать структуру будущего курса, уровень его интерактивности и создать сценарий прохождения курса – в этом этапе принимают участие методист и преподаватель. Далее следует сбор материалов для курса и разбиение этих материалов на объекты - этим занимаются также преподаватель и методист, но к работе подключается также и мультимедиа-дизайнер, который будет в дальнейшем непосредственно создавать объекты. На рис. 5.3 представлено распределение ролей между разработчиками курса.

Рис. 5.3. Участие специалистов в процессе разработки электронного курса

На следующем этапе учебные материалы оформляются в виде объектов, соответствующих определенному стандарту - этим занимаются конструктор контента и мультимедиа-дизайнер. Далее из полученных объектов создается структура курса, спроектированная на этапе планирования, моделируется бизнес-процесс прохождения курса - этим занимается конструктор контента. Следующим шагом является занесение метаданных курса и объектов, в него входящих – это тоже задача конструктора контента. Затем конструктор контента вводит в курс правила адаптивности. Когда все предыдущие этапы завершены, конструктор контента упаковывает курс в соответствии со стандартами и публикует его в сети Интернет.

Рассмотрим подробнее содержание отдельных этапов разработки открытого электронного учебного курса.

Этап 1. Планирование курса

На первом этапе необходимо создать сценарий курса, требующий решения следующих задач:

• Определить цели обучения и приобретаемые в результате изучения курса компетенции
• Подобрать стратегии обучения и методики доставки знаний в соответствии с целями
• Сформировать последовательности мероприятий обучения
• Определить технологические средства доставки знаний.

Этап 2. Сбор материалов для сценария и разбиение их на объекты

На данном этапе осуществляется сбор материалов для созданного сценария курса и разбиение собранных материалов на объекты. Этот этап включает следующие задачи:

• Определить набор учебных объектов, а также входные и выходные компетенции для каждого сформированного объекта
• Определить уровень интерактивности обучаемого и объекта
• Определить уровень интерактивности объекта и системы обучения
• Определить состав каждого объекта, подобрав набор материалов и медиа-ресурсов.

Этап 3. Создание учебных объектов

Этот этап подразумевает непосредственный перевод учебных материалов в электронный вид, дополнение их тестовыми и практическими заданиями с использованием инструментальных средств создания электронных курсов.

Этап 4. Построение бизнес-процесса прохождения курса

На четвертом этапе создается структура курса, спроектированная на этапе планирования, моделируется бизнес-процесс прохождения курса. Курс формируется из объектов, созданных на предыдущем этапе.

Некоторые современные средства разработки учебных курсов объединяют 3-й и 4-й этап в один.

Этап 5. Занесение метаданных

На данном этапе происходит занесение метаданных (данных об объектах) курса.

Метаданные курса могут содержать:

• название курса
• уровень образования, на который рассчитан курс
• сведения об авторах
• дата его создания и размещения
• предметная рубрика
• соответствие каким-либо классификаторам.

Метаданные могут быть использованы для:

• поиска по репозиторию для повторного использования при разработке новых курсов
• контроля версии объекта при групповой разработке
• создания объекта для библиотечной системы
• поиска курсов.

Этап 6. Создание правил адаптивного обучения

На шестом этапе происходит создание адаптивности.

Существует несколько моделей адаптивного обучения:

• претест;
• последовательное изучение;
• пост-тест и повторение материала;
• выбор траектории обучения.