Кабардино-Балкарский государственный университет
Опубликован: 02.03.2006 | Доступ: свободный | Студентов: 6319 / 1817 | Оценка: 4.28 / 3.98 | Длительность: 15:25:00
ISBN: 978-5-9556-0108-3
Лекция 7:

Система и управление

< Лекция 6 || Лекция 7: 12345 || Лекция 8 >

Кроме когнитивных схем (схем ситуаций) могут использоваться когнитивные решетки (шкалы, матрицы), которые позволяют определять стратегии поведения (например, производителя на рынке). Решетка образуется с помощью системы факторных координат, где каждая координата соответствует одному фактору, показателю (например, финансовому) или некоторому интервалу изменения этого фактора. Каждая область решетки соответствует тому или иному поведению. Показатели могут быть относительными (например, от 0 до 1), абсолютными (например от минимального до максимального), биполярными ("высокий или большой"- "низкий или маленький").

Пример. Такие решетки могут быть полезны, в частности, при оптимизации долевого распределения основной группы налогов между федеральным и региональным бюджетами, при выработке стратегии повышения бюджетного самообеспечения и др. На рис. 7.4 показана решетка в биполярной системе показателей; зона D - наиболее, зона А - наименее благоприятная.

Когнитивная решетка финансовой устойчивости фирмы

Рис. 7.4. Когнитивная решетка финансовой устойчивости фирмы

Когнитивный инструментарий позволяет снижать сложность исследования, формализации, структурирования, моделирования системы.

Когнитивная карта не отражает детальный характер или динамику изменения влияний в зависимости от изменения ситуации. Для этого необходимо построить соответствующую процедуру когнитивного системного анализа, по схеме, приводимой ниже.

Процедура когнитивного анализа системы, ситуации.

  1. Выделение основных факторов системы.
  2. Определение в выделенных факторах целевых факторов.
  3. Определение факторов, которые могут влиять на целевые факторы.
  4. Определение факторов, которые могут объяснять развитие системы, и их группировка в кластеры факторов (как правило, это иерархическая система, на нижнем уровне которой находятся наиболее элементарные, на следующем, - интегральные от них и т.д.).
  5. Выделение в кластере группы интегральных факторов и характеризующих их показателей, которые могут быть информативными (поясняющими тенденции развития системы), и их детализация, формализация, математизация.
  6. Определение связей между кластерами.
  7. Определение связей и характера (например, положительный, отрицательный) и силы взаимовлияний внутри кластеров.
  8. Проверка адекватности когнитивной схемы, т.е. сопоставление полученных результатов с логико-историческими проявлениями системы.
  9. Корректировка, уточнение схемы.

Эта процедура лежит в основе системно-когнитивной концепции, на основе которой пытаются адекватно, структурированно, с помощью простых базовых когнитивных операций и, по возможности, формально, математически отразить и автоматизировать сущность процесса познания человеком, например, процессов вербализации, синтаксического синтеза, семантического анализа, макетирования, виртуализации и др.

К базовым когнитивным операциям (процедурам) можно отнести (см. также системные процедуры, упомянутые в "История, предмет, цели системного анализа" ):

  1. восприятие, регистрация свойства, отношения, объекта, процесса, системы;
  2. присвоение уникального имени свойству, отношению, объекту, процессу, системе;
  3. шкалирование и кластеризация, классификация;
  4. обобщение;
  5. сравнение;
  6. идентификация, узнавание объекта по его проявлениям;
  7. морфологический анализ (например, связей элементов);
  8. синтаксический анализ (например, атрибутов элементов и классов);
  9. семантический анализ (например, связей классов);
  10. верификация, сопоставление с опытом и заключение об обучении;
  11. планирование эксперимента;
  12. принятие решения.

Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое управление системой и управление в системе? Поясните их отличия и сходства. Сформулируйте функции и задачи управления системой.
  2. В чем состоит принцип Эшби? Каковы типы устойчивости систем? Как связаны сложность и устойчивость системы? Какова взаимосвязь функции и задач управления системой?
  3. Что такое когнитология? Что такое когнитивная схема (решетка)? Для чего и как ее можно использовать?

Задачи и упражнения

  1. Привести примеры использования (актуализации) принципа необходимого разнообразия управляемой системы и объяснить, что он регулирует.
  2. Привести конкретную цель управления системой и управления для некоторой социально-экономической системы. Привести пример взаимосвязи функций и задач управления системой. Выделить параметры, с помощью которых можно управлять системой, изменять цели управления.
  3. Построить когнитивную схему (решетку) одной проблемы на выбор.

Темы для научных исследований и рефератов, интернет-листов

  1. Цели, задачи, этапы и правила управления системой (в системе).
  2. Устойчивость систем и их типы, виды.
  3. Когнитология - синтетическая наука. Когнитивные решетки ( схемы ) - инструментарий познания систем.
< Лекция 6 || Лекция 7: 12345 || Лекция 8 >
Эрнесто Жолондиевский
Эрнесто Жолондиевский

Добрый день! Я ранее заканчивал этот курс бесплатно. Мне пришло письмо что я могу по этому курсу получить удостоверение о повышении квалификации. Каким образом это можно сделать не совсем понятны шаги кроме как вновь записаться на этот курс. С уважением Жолондиевский Эрнесто Робертович.

Владимир Бусыгин
Владимир Бусыгин
Россия, Москва, МХТИ им. Д.И.Менделеева, 1981
Мария Коршунова
Мария Коршунова
Беларусь, Новополоцк