Спонсор: Intel
Опубликован: 20.03.2006 | Доступ: свободный | Студентов: 7343 / 2281 | Оценка: 4.66 / 4.47 | Длительность: 17:33:00
Специальности: Преподаватель
Практическая работа 18:

Представление методики организации и проведения учебного проекта

Часть 3

Создание представления проекта с методическими рекомендациями

На данном этапе Вы сможете разработать представление своего проекта в виде презентации.

Ознакомьтесь с одной из представленных презентаций проекта, например, по теме "Влияние промышленных выбросов на кислотность осадков в подмосковном регионе", предложенную учителем биологии/экологии на педсовете школы для планирования совместного проведения его в учебном году.

Слайд 1

Цитата: "Подобно тому, как раковая опухоль в конечном счете уничтожает системы, ее питающие, уничтожает своего носителя, так и постоянно расширяющаяся глобальная экономика медленно уничтожает своего носителя - экосистему Земли". (Браун Л., State of World, 1998)

Тема учебного проекта: Влияние промышленных выбросов на кислотность осадков в подмосковном регионе.

Творческое название: Кислотные дожди - убийцы местного пейзажа.

Автор: Белкина Марина Викторовна, учитель биологии, школа № 12 г. Бобруйска.

Слайд 2

Основной вопрос: История техники - это история прогресса?

Вопрос учебной темы: Каким образом кислотные дожди влияют на окружающую среду?

Учебные предметы: биология/экология, химия, информатика, русский язык/литература.

Участники: учащиеся 8-11 классов.

Информационные ресурсы: ссылки на мультимедиа и Интернет-ресурсы.

Слайд 3

Дидактические цели проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Методические задачи: освоить представление об электролитической диссоциации веществ и окислительно-восстановительных процессах, освоить понятие "загрязненность среды", научить проводить химический анализ жидкостей на кислотность, научить пользоваться PowerPoint для оформления результатов, научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.

Слайд 4

Проблемы (темы) самостоятельных исследований: "Почему после дождя завяли огурцы на огороде у моей бабушки?", "Как влияют кислотные дожди на воздух в моем микрорайоне?", "Почему в центре Москвы погибают деревья?" и др.

Результаты представления исследований: презентация-фотоальбом, веб-сайт - обзор мнений и новых концепций по сохранению экологии в подмосковном регионе и информационный бюллетень.

Слайд 5

Этапы и сроки проведения проекта:

"Мозговой штурм" (формулирование тем исследований учеников) - 1 урок, 15 минут.

Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем - 1 урок, 20 минут.

Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) - 2 урок, 10 минут.

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе - 2 урок, 15 минут.

Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав - 3 урок, 20 минут.

Слайд 6

Этапы и сроки проведения проекта:

Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе - 3 урок, 10 минут.

Самостоятельная работа групп по выполнению заданий - 4, 5, 6 уроки.

Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе - 7 урок, 20 минут.

Защита полученных результатов и выводов - 8 урок, 20 минут.

Создайте структуру представления своего проекта в виде презентации. Не планируйте большое количество слайдов, так как Ваша задача - убедить в педагогической целесообразности работы по проекту, заинтересовать и привлечь сторонников, а не максимально использовать эффекты мультимедийной презентации.
Слайд 1 Название:

Включает:

Слайд 2 Название:

Включает:

Слайд 3 Название:

Включает:

Слайд 4 Название:

Включает:

Слайд 5 Название:

Включает:

Слайд 6 Название:

Включает:

Марина Дайнеко
Марина Дайнеко
Россия, Moscow, Nope, 2008
Анатолий Федоров
Анатолий Федоров
Россия, Москва, Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, 1989