Московский государственный технологический университет «Станкин»
Опубликован: 18.05.2005 | Доступ: свободный | Студентов: 4093 / 505 | Оценка: 3.93 / 3.84 | Длительность: 11:45:00
ISBN: 978-5-9556-0024-6
Специальности: Программист

Лекция 5: Общение с ЭВМ на естественном языке. Системы речевого общения

< Лекция 4 || Лекция 5: 12345 || Лекция 6 >

Семантическая интерпретация

( СИ ) определяет семантическое представление предложения. Результатом СИ должна быть модель в виде, например, семантической сети (см. лекцию 2) для отображения отношений между объектами предложения или лингвистического фрейма (ЛФ).

Исследование вопросов понимания английского естественного языка предложено в работах Хомского [ 5.1 ] (классическая книга по трансформационной грамматике), Вудса [ 5.2 ] , Винограда [ 5.3 ] и других исследователей. Наибольшее распространение в 70-е годы получили расширенные сети переходов (РСП) Вудса и ATNL-грамматики. В английском языке проблема СИ упрощается за счет фиксированного порядка слов в предложении. Например, предложение на английском языке: "The dog has bitten John" переводится как "Собака укусила Джона" или "Джона укусила собака". В русском языке любой вариант перевода правильный и допустим. В английском языке возможен только единственный вариант построения такой фразы:

подлежащее (The dog) => сказуемое (has bitten) =>
=> дополнение (John).

Таким образом, использованию РСП и ATNL-грамматик для разбора русского ОЕЯ в чистом виде препятствуют нефиксированный порядок слов в предложениях русского языка, а также синтаксическая неоднозначность грамматических категорий в предложении. Эти ограничения на структуру фраз русского языка делают метод РСП малоэффективным.

Для СИ может быть использован метод семантических падежей К. Филмора [ 2.4 ] , получивший развитие в работе [ 5.8 ] для разбора русского ОЕЯ. Рассмотрим этот метод подробнее. Предложения выражают чаще всего действия, которые будем отображать в виде предиката в модели на основе ЛФ. Под предикатом в данном случае понимается любой элемент или группа элементов, выполняющих функции сказуемого в предложении, а также атрибутивные формы глагола - причастие, деепричастие, инфинитив. Предикат имеет признаки (модальность, переходность, время, наклонение, возвратность, безличность и т.д.), которые являются необходимыми компонентами для правильной семантической интерпретации остальных членов предложения из внешней (грамматической) во внутреннюю (семантическую) структуру. Остальные члены предложения разбиваются на группы сильносвязанных слов, в которых выделяется главное слово (как правило, существительное). В группу его актантов включаются причастия, прилагательные, числительные, местоимения, неопределенно-количественные слова и т.д. Главные слова группы являются актантами предиката и выполняют различные семантические "роли", которые можно описать на основе семантических падежей К. Филмора [ 2.4 ] : агент, объект, цель и т.д., а также дополнительные падежи: адресат, добавочный предикат, инструмент, время, место, определитель, указатель, количество, пример, деталь и т.п.

Целью СИ является однозначное выражение смысла предложения в известных системе внутренних понятиях, отношениях и фактах, а также выделение понятий "новой" декларативной информации, приказа для повелительных предложений и вопросительного элемента для вопросительных предложений. СИ включает в себя следующие этапы.

  1. Грамматическое и семантическое соотнесение очередного анализируемого элемента с уже разобранными элементами. Объединение элементов в группы сильносвязанных слов с проведением проверки "тестов ожидания" аналогично РСП. С помощью "тестов ожидания" можно проверить наличие фиксированных синтаксических конструкций, информация о которых хранится во входном словаре. Бинарная таблица отношений содержит пары определяемого и зависимого лексических элементов с указанием их грамматико-семантических признаков и семантической роли зависимого слова.
  2. Завершение оформления элементов в группы сильносвязанных слов с выделением главного слова, определением семантических ролей внутри группы и определением общих грамматических признаков группы (род, число, падеж и т.д.) на основе информации из словаря. Главное слово в группе выделяется с помощью фильтров модуля СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
  3. Определение предиката и его признаков по словарю и выделение в случае группы предикатов главного, связки, глагола "быть", предикативных элементов. Форма предиката (простая, составная глагольная, составная именная) выделяется с помощью фильтров модулей ПРЕДИКАТ. По грамматико-семантическим признакам предикаты разбиваются на несколько КЛАССОВ, указанных в словаре, которые необходимы для выбора формы предиката. КЛАССАМИ предикатов могут быть: ДЕЙСТВИЕ, ФАЗА, СОСТОЯНИЕ, ОБЛАДАНИЕ, РАСПОЛОЖЕНИЕ, ПЕРЕМЕЩЕНИЕ, МОДАЛЬНОСТЬ, КУПЛЯ, ПРОДАЖА, ОТВЛЕЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ.
  4. По окончании входной последовательности слов производится выбор ЛФ-шаблона по классу и типу предиката. В зависимости от типа (личные, безличные, страдательный залог) выбирается соответствующая модификация шаблона. Осуществляется заполнение ЛФ-шаблона с помощью таблиц бинарных отношений предикатов и существительных. В случае неопределенности происходит выделение дополнительных связей между группами существительного с помощью этих же бинарных таблиц. В случае неоднозначности связей используется ряд эвристических правил (принцип близости, принцип приоритетности предиката и т.д.) или обращение в базу знаний ИС.

Завершая описание этапа СИ, приведем результат семантической интерпретации нашего предложения "На мельнице хранятся разные сорта пшеницы" в виде семантической сети, показанной на рис. 5.2.

Результат семантической интерпретации предложения

Рис. 5.2. Результат семантической интерпретации предложения

В виде лингвистического фрейма это выглядит следующим образом:

(предикат (хранятся)
    (агент (сорта)
        (материал (пшеницы))
        (деталь (разные)))
    (место (на мельнице)))

В этом примере в группе сильносвязанных слов ("разные сорта пшеницы") выделены свои семантические отношения "материал" и "деталь" у главного слова в группе ("сорта").

< Лекция 4 || Лекция 5: 12345 || Лекция 6 >
Дмитрий Черепанов
Дмитрий Черепанов

Неоднократно находил ошибки в тестах, особенно в экзаменационных вопросах, когда правильно данный ответ на вопрос определялся в итоге как не правильно отвеченный... Из-за этого сильно страдает конечный бал! Да еще в заблуждение студентов вводит! Они-то думают, что это они виноваты!!! Но они тут не причем! Я много раз проверял ответы на некоторые такие "ошибочные" вопросы по нескольким источникам - результат везде одинаковый! Но ИНТУИТ выдавал ошибку... Как это понимать?

Из-за подобных недоразумений приходиться часами перерешивать экзамен на отличную оценку...!!!

Исправьте, пожалуйста, такие "ошибки"...

Анжелика Шлома
Анжелика Шлома

Огромная просьба сделать проще тесты, это просто ужас какой-то! Слишком сложно! 

Станислав Петшак
Станислав Петшак
Россия, г. Великий Новгород
Алмаз Зарипов
Алмаз Зарипов
Россия, Набережные Челны