Опубликован: 13.03.2013 | Доступ: свободный | Студентов: 11350 / 3870 | Длительность: 14:38:00
ISBN: 978-5-9556-0150-2
Специальности: Преподаватель, Психолог
Лекция 12:

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

< Лекция 11 || Лекция 12: 123 || Лекция 13 >

12.3. Стили взаимоотношений в семье. Отношения родителей и детей

Под стилем семейного воспитания понимают способ отношений родителей к ребенку.

Выделяют два аспекта семейного воспитания, которые являются особенно важными в детском и подростковом периоде развития ребенка: одобрение / чувствительность и требовательность /контроль родителей.

Одобрение / чувствительность означает величину поддержки и любви, показываемой родителями. Родители, характеризуемые как одобряющие и чувствительные, часто улыбаются, хвалят, поощряют своих детей, относятся к ним с теплотой, хотя могут и критиковать их за плохое поведение. Напротив, менее одобряющие и относительно бесчувственные родители часто резки в критике, унижают, наказывают или игнорируют ребенка; они редко общаются с детьми, которых ценят или любят.

Требовательность / контроль означает величину регуляции и надзора родителей за детьми. Контролирующие / требовательные родители ограничивают свободу поведения детей, устанавливая множество требований, и активно инспектируют их поведение для обеспечения выполнения всех правил. Менее контролирующие / требовательные родители выдвигают меньше требований и дают детям большую свободу в принятии решении об их собственной деятельности.

В зависимости от соотношения в семейном воспитании параметров одобрение / чувствительность и требовательность / контроль выделяют четыре стиля воспитания, основные характеристики которых показаны на рис. 12.4.

Стили семейного воспитания

Рис. 12.4. Стили семейного воспитания

Рассмотрим позитивные и негативные стили семейного воспитания.

Таблица 12.1. Характеристики позитивных стилей семейного воспитания
Образ или метафора Отношения родителей Отклик ребенка
Демократический и поощряющий
Ребенок рассматривается как равный, интегрированная часть семьи, кооперативный, вносящий свой вклад. Он любим и принимаем. Ребенку ставятся посильные задачи развития и разрешается развиваться в индивидуальном темпе. Принимают уникальность ребенка. Дают любовь, уважение, ощущение равноправия. Поощряют развивать способности и исправлять ошибки. Направляют ребенка на осознание важности его участия в семейных взаимоотношениях. Чувство защищенности, любви и принятия. Опыт использования собственных сил в преодолении трудностей. Находит удовлетворение в достижениях и участии. Не боится пытаться и ошибаться. Видит мир безопасным и дружеским.
Сверхпотакающий
Ребенок получает все что захочет. Ребенок пассивен, скучает и неудовлетворен ничем, что ему дают. Осыпают ребенка подарками, привилегиями, услугами, не заботясь об актуальных потребностях ребенка. Ребенок скучает, безразличен. Он теряет инициативу и спонтанность. Ожидает, что ему все дадут. Видит взрослых как поставщиков удовольствий и комфорта.
Сверхпокорный
Ребенок сидит властно на троне, возведенном родителями, которые низко кланяются. Ребенок активен, импульсивен и требователен. Смиряются с капризами, требованиями, темпераментом и импульсивностью ребенка. Делают ребенка главным и становятся рабами или слугами. Не могут сказать нет. Ребенок настаивает на выполнении всех его требований. Демонстрирует вспышки гнева, игнорирует права других, не понимает ограничений.
Сверхпринудительный
Ребенок как дрессируемая собака или упрямый осел. Цикл "давление-сопротивление". Постоянное руководство и надсмотр. Бесконечное инструктирование и постоянные напоминания. Чрезмерные ограничения, тенденции к муштре.

А. Подчинение: подчиняется руководству, беспрекословное подчинение.

Б. Активное неповиновение: открытое неповиновение, словесный отказ.

В. Пассивное сопротивление: отлынивание, мечтания, забывание, скрытое, хитрое сопротивление.

Перфекционистский
Ребенок непрерывно бежит, пытаясь бежать быстрее, но никогда не заканчивает гонку. Финишная линия продолжает отодвигаться. Он постоянно пытается совершенствоваться. Принимают ребенка, только если он добьется совершенства. Очень высокие стандарты, которые невозможно достичь. Чрезмерная борьба и озабоченность результатами. Не удовлетворяя стандартам, чувствует себя недостойным, может сдаться (или развить физические симптомы как язва)
Чрезмерно ответственный
Ребенок – гигант, на плечах которого лежит чрезмерная ответственность, ничего кроме работы и ответственности Родители нагружают ребенка ведением домашнего хозяйства, заботой о младших детях и другими обязанностями из-за экономической ситуации, личных проблем, смерти или болезни родителя. Ребенок может нести обузу с обидой, что теряет нормальные беззаботные детские развлечения.
Таблица 12.2. Характеристики негативных стилей семейного воспитания
Образ или метафора Отношения родителей Отклик ребенка
Пренебрежительный
Ребенок выгнан из теплого дома в холодную ночь, дрожит от холода, глядя в окно. Он был наказан. Родители часто отсутствуют или заняты делами. Родители загружены работой, нищетой, богатством, алкоголизмом, разводом или болезнью. Никто не устанавливает ограничений. Эмоциональное пренебрежение. Ребенок лишен возможности формировать близкие отношения. Никогда не испытывает чувство, что кто-то о нем заботится, он сам по себе. Отсутствующий родитель может идеализироваться в образ святого суперчеловека.
Отвергающий
Человек – колючий кактус, который однако имеет мягкий, зависимый, скрытый центр. Он до боли самоизолирован. Ребенку отказывают в принятии, относятся как к помехе или обузе. Родители, скорее всего, тоже были отвергнуты в детстве. Причина – насильственный брак или деформации детства. Воспринимает себя изолированным и беспомощным. Чувствует глубокую боль. Могут развиваться чувства жестокости, враждебности, тревоги и страдания от самоуничижения.
Карательный
Галерный раб, безжалостно мучаемый хозяином галеры. Чувства несправедливости, беспомощности, жажда мести. Часто объединяется со сверхпринудительным и перфекционистским стилями. Физические наказания часто рассматриваются необходимыми для поддержания дисциплины или обучения. Родитель может изливать враждебность и агрессию на ребенка. Жаждет возмездия. Может чувствовать вину и считать себя плохим. Ненавидит наказывающего родителя. Может лгать, чтобы избежать наказания. Может бояться собственных побуждений мести.
Ипохондрический
Вечный пациент, постоянно волнующийся о здоровье. Внимание сфокусировано на функциях и органах тела. Тревожность, страх, атмосфера больничной палаты. Ребенок может держаться дома подальше от школы во избежание проблем. Ребенок освобождается от работы по дому и выполнения школьных заданий. Культивирует сочувствие и снисходительность родителей. Симулирует симптомы болезни. Может освобождаться от простых задач.

В таблице 12.3 представлены зависимости между стилем заботы родителей о ребенке, типом его привязанности к родителям, который складывается под воздействием отношения родителей к нему, а также стиль его привязанности к другим людям во взрослой жизни.

Таблица 12.3. Привязанность в корреляции со стилями заботы родителей
Детская привязанность Стиль заботы родителей Стиль взрослой привязанности

Тип А. Избегание / Тревожная привязанность

Непрочная привязанность "ребенок – воспитатель", характеризующаяся слабым протестом против разлучения и тенденцией ребенка избегать или игнорировать воспитателя

Холодный / отверженный
  • она/он довольно холодны и отдалены, или отвержены, не очень чувствительны;
  • я не являюсь ее/его высшим приоритетом, ее/его интересы часто связаны с другими;
  • возможно, что она/он вскоре меня бросит;
  • не откликается на нужды ребенка.
Избегающий
  • мне дискомфортно испытывать близость с другими;
  • мне трудно им доверять, трудно позволить себе зависеть от них;
  • я нервничаю, когда кто-то становится слишком близким, и часто партнеры хотят от меня большей интимности в отношениях.

Тип B. Прочная привязанность

Привязанность "ребенок – воспитатель", в которой ребенок принимает взаимодействие с близким и использует его как гарантию безопасности при изучении окружения.

Теплый / чувствительный
  • она/он в основном теплы и чувствительны;
  • она/он хорошо знают, когда мне необходима поддержка и позволяют мне что-то делать самому;
  • наши взаимоотношения комфортны, и у меня нет жалоб и претензий по этому поводу.
Уверенный
  • мне относительно легко сближаться с другими и я не чувствую дискомфорта зависимости от них и их зависимости от меня;
  • меня не часто беспокоят чувство брошенности или чрезмерной близости с кем-то.

Тип С. Устойчивая / противоречивая привязанность

Непрочная привязанность "ребенок – воспитатель", характеризующаяся сильным протестом против разлучения и тенденцией ребенка сопротивляться контакту с воспитателем, особенно после разлучения.

Противоречивый / неустойчивый
  • она/он заметно непостоянны в ее/его реакциях ко мне, иногда теплы, а иногда и нет;
  • она/он имеют собственные планы, которые иногда препятствуют ее/его восприимчивости и реагированию на мои нужды;
  • она/он определенно любят меня, но не всегда должным образом это показывают.
Беспокойный / неустойчивый
  • я нахожу, что другие неохотно идут на близкий контакт со мной, как я бы хотел;
  • я часто беспокоюсь о том, что партнер не любит меня или не хочет быть со мной;
  • я хочу полностью слиться с другим человеком, и это желание иногда отпугивает людей.
< Лекция 11 || Лекция 12: 123 || Лекция 13 >
Ольга Кожедуб
Ольга Кожедуб

Доброго времени суток! Только зарегистрировалась на портале и стала подбирать программы для изучения, предположив, что у них еще не известны сроки начала. После добавления очередного курса обратила внимание, что автоматически открывается доступ к лекциям и прописываются сроки с завтрашнего дня. Как мне можно поступить- удалить все записи и оставить только то, что готова начать изучать немедленно? И есть ли способ создать список запланированного обучения?

Асия Касенева
Асия Касенева
Галия Мейрбекова
Галия Мейрбекова
Казахстан, ЮКО, г.Шымкент
Вероника Шалагина
Вероника Шалагина
Россия, г. Северск