Кабардино-Балкарский государственный университет
Опубликован: 30.11.2014 | Доступ: свободный | Студентов: 1129 / 468 | Длительность: 09:25:00
Специальности: Преподаватель
Лекция 3:

Задания в тестовой форме

3.2. Основные термины тестологии

Тест (test, испытание или проверка) – система специально разработанных и структурированных кратких вопросов и заданий, с ограничением времени выполнения всего набора заданий (время на отдельное задание часто не лимитируется) и предназначенных для установления различного типа характеристик обучения и преподавания предмета (темы, раздела).

Тестирование – это и метод, и результат педагогического измерения.

Всякое тестирование означает и набор заданий, и процедуру испытания, и концепцию испытания, и содержание, и форму, и результаты, и анализ, и интерпретацию.

Тест состоит из тестовых заданий – учебных ситуаций с ограничением ресурсов (времени, использования учебников, вопросов преподавателю и др.), для которых тестируемый должен выбрать наиболее подходящий, на его взгляд, вариант ответа на тот или иной ситуационный вопрос из предложенных ему вариантов или же сам сконструировать такой вариант.

Часто путают два понятия: задание в тестовой форме и тестовое задание. Для задания в тестовой форме существенно требование соответствия формы и содержания. К тестовым заданиям в первую очередь предъявляется требование известной трудности. Те и другие задания должны быть включены в тест только после эмпирической проверки меры их трудности, на типичных группах испытуемых.

Педагогический тест – система тестовых заданий возрастающей трудности, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности обучаемых, а также составителя тестов (тестолога-методиста и технолога-менеджера).

Традиционный педагогический тест включает в себя:

  • содержательную систему знаний, описываемую языком проверяемой учебной дисциплины;
  • формальную систему заданий возрастающей трудности;
  • набор взаимосвязанных статистических характеристик заданий и результатов испытуемых.

Такой тест представляет как метод педагогического измерения, так и как результат применения теста.

Педагогическое тестирование – это подготовка качественных тестов, комфортных условий для тестирования, проведение тестирования и последующие, основанные на результатах тестирования, идентификация и анализ уровня подготовки (уровня знаний, умений и навыков) как отдельного тестируемого, так и всей группы тестируемых.

Баллединица оценки по шкале результатов теста (задания).

Балл тестовый – совокупность тестов (заданий), разработанных рядом авторов, прошедших апробацию, имеющих идентифицированные характеристики.

Валидность – важнейшая характеристика качества тестирования, тестов, указывающая, что данный тест измеряет и как хорошо, оценка доброкачественности теста.

Дискриминативность – способность задания (теста) разделять испытуемых согласно их успехам в обучении (обученности).

Дистрактор – неверный, но правдоподобный ответ.

Субтест – комплекс тестовых заданий для оценки значимых элементов структуры знаний (умений, навыков).

Тесты использовались со времен Древней Греции. У истоков современной тестологии стояли представители американских и европейских школ психологии девятнадцатого и двадцатого веков: Бине, Векслер, Гилфорд.

Отсчет современного тестирования ведут обычно от тестов, разработанных А. Бине и Т. Симоном по заказу Министерства просвещения Франции для отбора в спецшколы детей с задержкой интеллектуального развития. Это был настоящий прорыв в тестологии, ибо тесты, созданные для детей разного возраста, позволяли составить достаточно объективную характеристику умственного развития детей. Именно Бине и Симона считают родоначальников тестов интеллекта (IQ).

В СССР в 1924–1936 гг. использовалось педагогическое тестирование, которое затем, по идеологическим соображениям, было предано забвению. В последнее время отмечается рост интереса к тестам и тестированию в нашей стране по ряду объективным причин.

Тестирование используется успешно в большинстве стран и способствует поддержанию определенного, хотя часто и минимального, государственного уровня всеобщей образованности. В этих странах выработана определенная культура тестирования и преемственность в педагогическом и профессиональном тестировании (например, в США, Германии, Франции, Австралии и др.).

Наталья Кузьминова
Наталья Кузьминова
Павел Плехов
Павел Плехов

Кое как сдал Тест 2, перешёл к лекции 3, и вижу, что здесь как раз и рассказывается про то, что я сдавал до этого.

Как так?

Артур Гибадуллин
Артур Гибадуллин
Россия, г. Нижневартовск